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Anno V - N°1,2013
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| IN VETRINA |
Anicia 2012 Euro 19,50 |
S. Cellamare - R. Melchiori - S. Nirchi |
| La multiformità della professione insegnante |
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| isbn13 : 9788867090358 |
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TRAMA |
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La rubrica "Trama" tratta i seguenti temi:
- leadership
- direzione
- organizzazione
- nuove tecnologie
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| I giovani e il cyberbullismo |
| di
Anna Maria Pani , pubblicato il 2013-04-08 |
In occasione del “Save Internet Day”, la giornata europea per promuovere tra i più giovani l'utilizzo sicuro e responsabile dei nuovi media, tenutasi il 5 febbraio scorso, sono stati presentati i risultati di una ricerca che, oltre a fornire una fotografia delle abitudini di fruizione del web da parte dei ragazzi italiani, indaga sull’inclinazione di pre-adolescenti e teenager a far uso delle tecnologie per una socialità sempre più aggressiva e denigratoria.
continua... |
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| MOOC: Confunde et impera! |
| di
Maurizio Pattoia , pubblicato il 2013-01-11 |
Si può definire il 2012 come l’anno del MOOC, dove MOOC è l’acronimo di Massive Open On-line Courses con il quale viene ormai diffusamente indicata la forma di didattica online, in modalità web-based e ricca di contenuti plurimediali, che prevede la possibilità di scegliere tra un gran numero di corsi di livello universitario, erogati generalmente in forma gratuita e accessibili ad un numero praticamente infinito di utenti. continua... |
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| La digital literacy nei documenti dell’Unione Europea (1) |
| di
Stefania Nirchi , pubblicato il 2013-01-11 |
Gli studi pedagogici degli ultimi anni hanno mostrato un forte interessamento verso i media, attori incontrastati dell’attuale periodo storico e in modo particolare hanno posto lo sguardo sul concetto di competenza mediale assoggettato, nella letteratura internazionale di riferimento, alle più varie e controverse definizioni, che lo vogliono, a seconda dei casi, media competence, oppure compétence médiatique, o ancora competencias en medios, tutte espressioni che, nella stragrande maggioranza dei casi, finiscono per essere tradotte con media literacy, nonostante rappresentino significati profondamente diversi.
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| I volti delle “emozioni” nella formazione e-learning. Parte prima. |
| di
Stefania Nirchi , pubblicato il 2012-10-01 |
Il legame tra variabili cognitive e affettivo-motivazionali e relazionali, argomento noto alle neuroscienze, alla psicologia cognitiva e agli studi di settore sull’intelligenza artificiale, ha da diverso tempo trovato uno spazio significativo anche a livello di formazione online. Un contesto d’apprendimento questo supportato dall’utilizzo delle nuove tecnologie nel quale cresce l’interesse verso il ruolo nodale che la dimensione socio-affettiva ha nello scambio comunicativo e nell’azione collaborativa tra i membri del gruppo. In questo primo contributo analizzeremo alcune delle ricerche che nel corso degli anni hanno approfondito il ruolo delle emozioni nel processo di apprendimento online. continua... |
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| Genitori e Tecnologia (1) |
| di
Anna Maria Pani , pubblicato il 2012-10-01 |
Un recente studio ha scoperto che 7 su 12 bambini sotto i 12 anni, le cui famiglie possiedono un tablet, utilizzano i dispositivi dati loro dai genitori per tenerli occupati durante un viaggio o nelle attese in ristorante.
Orbene, se come regola generale i dispositivi high-tech non devono essere utilizzati come baby sitter, a volte occorre inchinarsi alla realtà: molti genitori moderni non sarebbero sopravvissuti facilmente se iPad e iPhone non fossero stati lì a portare pace in momenti occasionali, ad esempio per poter gustare una cena fuori una volta ogni tanto o per parlare con l'altro coniuge senza doversi destreggiare tra figli.
continua... |
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| La ricerca europea sull’inserimento delle TIC nell’istruzione e nella formazione professionale |
| di
Roberto Melchiori , pubblicato il 2012-07-02 |
Le tecnologie TIC possono dare un contributo fondamentale al potenziamento, allo sviluppo e all’innovazione dei sistemi d’istruzione e formazione professionale. Per questo motivo, la Commissione Europea ha condotto molti studi di approfondimento sull’uso delle TIC, in funzione della scelta da parte degli stati membri dell’Unione europea di promuovere l’innovazione e il cambiamento dei sistemi scolastici attraverso l’utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. La Commissione ha stabilito in alcuni documenti che le TIC possono agevolare la creazione di processi formativi commisurati alle esigenze dei singoli allievi, fornendo loro le competenze digitali fondamentali per superare il digital divide, ovvero l’esclusione dalle pratiche sociali e dal mondo del lavoro. continua... |
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| L'istruzione potenziata dalla tecnologia. |
| di
Anna Maria Pani , pubblicato il 2012-04-02 |
Il NETP, National Education Technology Plan
(http://www.ed.gov/sites/default/files/NETP-2010-exec-summary.pdf)
elaborato nel 2011 dal Department of Education americano, ha presentato
un modello di apprendimento per il XXI secolo basato sulla tecnologia,
con obiettivi e raccomandazioni relativamente a 5 aree essenziali:
apprendimento, valutazione, insegnamento, infrastrutture e produttività. continua... |
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