Il crescente ricorso alle tecnologie digitali nel mondo dell’istruzione ha arricchito con nuove potenzialità i modelli di apprendimento. La formazione erogata attraverso la rete ha aperto il sapere anche fuori dall’aula e spinto i sistemi educativi europei ad adeguarsi e a raccogliere la sfida della innovazione intensificando le proprie attività di e-learning. A partire dal framework internazionale su questo tema, si analizzano alcuni documenti europei, come il “Piano d’azione per l’istruzione digitale 2021-2027” e si approfondiscono due aspetti salienti della formazione e-learning: la progettazione e la comunicazione. Muovendo dall’analisi del dibattito teorico, nell’ultima parte il volume evidenzia l’importanza della valutazione degli apprendimenti e della dimensione collaborativa/sociale nella formazione e-learning. Nel quadro davvero complesso in cui si trova oggi la formazione, ad ogni livello e grado di istruzione, anche a causa dell’emergenza sanitaria da Covid-19 ancora in corso, il testo intende offrire un contributo alla riflessione critica sul tema della valutazione ed essere d’aiuto agli insegnanti, nella loro formazione professionale, fornendo loro spunti per acquisire o rinsaldare quelle competenze ritenute indispensabili per progettare una formazione e-Learning di qualità.
This paper presents a critical approach to address the concept of learning to learn. It is emphasized the qualitative nature of such an approach and the challenge it represents for education. The focus is on learning to learn as a core strategic competence for lifelong learning, since it can mobilize reflective and proactive behaviours. Learning to learn is considered ecologically according to Gregory Bateson’s theories, in which persons are part of living system. The core of the discourse is placed on the need to move beyond a mere functionalist approach to embrace a broader umanistic and constructive view of learning, in which learning to learn is a fundamental resource, due to its transformative and evolutionary nature, for persons' fulfilment and active citizenship.
Classified "A" by ANVUR in the fields 11/D1, 11/D2 Scientific in the field 14.
