Le
iniziative sperimentali nel mondo della scuola sono numerose e si accompagnano
all’esigenza di rinnovamento e qualificazione, stimolata dalle riforme
scolastiche e dall’autonomia, che permetta alla scuola di confrontarsi
costruttivamente con le sfide educative, culturali e organizzative connesse a
tale rinnovamento. Si
è perciò affermata sempre di più la necessità di formare gli insegnanti alla
ricerca e nella ricerca. Questa formazione non può essere realizzata mediante
una trasmissione di saperi enciclopedici; occorre invece predisporre percorsi
per l’acquisizione di atteggiamenti e abilità necessari all’insegnamento, alla
padronanza di metodologie e tecniche da utilizzare entro quadri teorici
pertinenti, che costituiscono il riferimento per l’interpretazione critica dei
dati empirici.