| TRAMA |
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| I giovani e il cyberbullismo |
| di
Anna Maria Pani 2013-04-08 |
In occasione del “Save Internet Day”, la giornata europea per promuovere tra i più giovani l'utilizzo sicuro e responsabile dei nuovi media, tenutasi il 5 febbraio scorso, sono stati presentati i risultati di una ricerca che, oltre a fornire una fotografia delle abitudini di fruizione del web da parte dei ragazzi italiani, indaga sull’inclinazione di pre-adolescenti e teenager a far uso delle tecnologie per una socialità sempre più aggressiva e denigratoria.
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| SIPARIO |
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| Education, lavoro e lifewide learning |
| di
Antonio Cocozza 2013-04-08 |
Nel nuovo scenario globale, è ormai largamente diffusa, tra i governi dei principali Paesi Ocse, la convinzione che l’apprendimento durante tutto l’arco della vita è sempre più un requisito essenziale per poter accedere ed integrarsi nel mercato del lavoro, così come il costante aggiornamento delle competenze è diventato un elemento chiave nella lotta contro la disoccupazione e la possibile esclusione sociale. In merito alla rilevanza di queste questioni, negli ultimi giorni tre dati hanno messo in evidenza la necessità e l’urgenza di un intervento decisivo sulle tematiche dell’istruzione, dell’alternanza scuola-università-lavoro e dell’apprendimento permanente, ispirato al nuovo paradigma della lifewide learning.
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| Riconoscere il bullismo |
| di
Francesca Giangregorio 2013-04-08 |
Prendere consapovelozza delle molteplici forme con cui si manifesta il bullismo, vuol dire sgombrare il campo dai luoghi comune che spesso mistificano, fino a giustificarlo, il fenomeno del bullismo; ancor più significa affinare l’attenzione verso tutti i fattori predittivi su cui questo poggia. È sulla base di questi, infatti, che è possibile predisporre una rete educativa che supporti sia la vittima, aiutandola a uscire dal processo di vittimizzazione, sia il bullo nella ricostruzione di un repertorio comportamentale adattivo. continua... |
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| I Disturbi Specifici di Apprendimento. Parte prima. Caratteri generali e indicazioni legislative |
| di
Savina Cellamare 2013-04-08 |
I Disturbi Evolutivi Specifici dell'Apprendimento (DSA) costituiscono un'area di interesse clinico nella quale, grazie ai numerosi contributi derivati dalla ricerca scientifica e dall'affinamento delle tecniche di indagine diagnostica, si è realizzato negli ultimi trent'anni un importante avanzamento delle conoscenze. Questo consente oggi di condividere la definizione e la classificazione dei DSA anche tra professionisti e specialisti di diversa formazione che lavorano in questo campo con competenze specifiche. continua... |
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| I prodromi della cultura inclusiva nel pensiero pedagogico libertario di Paul Robin |
| di
Fabio Bocci 2013-04-08 |
La cultura dell'inclusione, per essere/farsi tale, ha bisogno di diffondersi e di essere/farsi diffusa, di radicarsi e di essere radicata. Per tale ragione è particolarmente significativo (e forse opportuno, per non dire necessario) intraprendere percorsi di ricerca storica nell'ambito dell'educazione dei disabili, dei marginali, dei diversi (meglio sarebbe dire nell'ambito delle questioni inerenti le disabilità, le marginalità, le diversità, ecc...) per rintracciare i prodromi del pensiero e della cultura inclusiva. Assumendo tale prospettiva di studio è possibile individuare e perseguire alcuni itinerari di indagine e di riflessione.
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| La vera scuola insegna a scegliere |
| di
Benedetta Cosmi 2013-04-08 |
Esaminiamo con un occhio rivolto fuori dal “cortile” come vengono raccontati i protagonisti delle nostre aule. “Bamboccioni, condannati a trenta anni di adolescenza”? C’è da fare i conti con alcuni segnali e alcune domande: è la prima generazione che costruisce la sua esperienza del mondo per autoapprendimento invece che per scambio affettivo della generazione precedente? continua... |
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| FEATURES |
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| Capacitazioni e benessere soggettivo |
| di
Roberto Melchiori 2013-04-08 |
Comprendere come si caratterizza il benessere soggettivo è importante poiché
la capacitazione delle singole persone è influenzata dalla percezione che queste
hanno del proprio stato di ben-essere.
Lo sviluppo dei funzionamenti dei singoli, derivanti dalle capacitazioni
esprimibili (soprattutto in ragione dei cambiamenti che l’attuale situazione
socio-economica impone) può essere sostenuto più adeguatamente, infatti, attraverso
policy generate dalla conoscenza
dello stato della percezione del ben-essere della popolazione beneficiaria. Recenti
ricerche hanno dimostrato che è possibile raccogliere dati significativi e
attendibili sul benessere soggettivo, dimensione che comprende tre diversi
aspetti: valutazioni cognitive soggettive della propria vita; l’affettività che
prevede le emozioni positive (gioia, orgoglio; l’affettività riferita alle
emozioni negative (dolore, rabbia, preoccupazione).
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| FOCUS |
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| Autostima e concetto di sé, in sede educativa |
| di
M.Gioia Pierotti 2013-04-08 |
Il concetto di sé, è qualcosa che si eleva ad un gradino superiore della comprensione di sé. I bambini non cercano solo di definire e raccontare gli attributi del sé (comprensione del sé), ma valutano anche tali attributi. Queste valutazioni creano l’autostima e il concetto di sé, e hanno implicazioni di una portata di dimensioni considerevoli per il loro stesso sviluppo.
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